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Andreia Pionorio Pereira

Idade: 36 anos

Cursando pedagogia 6º semestre noturno

Faculdade Anhanguera Taboão da Serra

Email: andreiapionorio@hotmail.com

Edna Sonia de Paulo  

Idade: 43 anos

Cursando pedagogia 6º semestre noturno

Faculdade Anhanguera Taboão da Serra

Email: ednapaulo.paulo@bol.com

Eliane Cristina Costa da Silva

Idade: 36 anos

Cursando pedagogia 6º semestre noturno

Faculdade Anhanguera Taboão da Serra

Email: elianekls@hotmail.com

Jaqueline Oliveira da Silva

Idade: 26 anos

Cursando pedagogia 6º semestre noturno

Faculdade Anhanguera Taboão da Serra

Email: que70@hotmail.com

Luciana Pereira dos Santos

Idade: 36 anos

Cursando pedagogia 6º semestre noturno

Faculdade Anhanguera Taboão da Serra

Email: luciana.dede@gmail.com

Maria Lucimar da Silva Santos

Idade: 36 anos

Cursando pedagogia 6º semestre noturno

Faculdade Anhanguera Taboão da Serra

Email: marialucimarsilvasantos@hotmail.com

ÁBACO

FACULDADE ANHANGUERA DE TABOÃO DA SERRA

Andréia Pionório Pereira R.A: 1030934403

Edna Sonia de Paulo R.A: 1030939493

Eliane Cristina Costa da Silva R.A: 1001786419

Jaqueline Oliveira da Silva R.A: 1001786392

Luciana Pereira dos Santos R.A: 1030934576

Maria Lucimar da Silva Santos R.A: 1001763179

6º Semestre de Pedagogia – Noturno – sala 116

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA  

                                                                               Professora: Geneci

ATPS

TABOÃO DA SERRA

2012

ÁBACO

FACULDADE ANHANGUERA DE TABOÃO DA SERRA

Andréia Pionório Pereira R.A: 1030934403

Edna Sonia de Paulo R.A: 1030939493

Eliane Cristina Costa da Silva R.A: 1001786419

Jaqueline Oliveira da Silva R.A: 1001786392

Luciana Pereira dos Santos R.A: 1030934576

Maria Lucimar da Silva Santos R.A: 1001763179

6º Semestre de Pedagogia – Noturno – sala 116

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA

ATPS

Trabalho realizado para obtenção parcial

de nota na disciplina de Fundamentos e

Metodologia de Matemática, sob

orientação da professora Geneci.

TABOÃO DA SERRA

2012

ÁBACO

ATPS

Etapa 1Texto argumentativo sobre as possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número.

Trabalhar com números, deve envolver atividades com tabelas simples, gráficos, pesquisas informais com registro numérico em fichas,

O professor deve fazer um levantamento dos alunos investigando o que estes já sabem sobre os números, quais identificam como usar e quais sabem ler e escrever por meio de atividades orais, com isso é possível confrontar suas hipóteses com o conteúdo;

Manter o ambiente especial com exposição de Calendários, quadros numéricos e acesso a materiais para contagem e calculadora, é fundamental para alfabetização Matemática;

A Contagem regressiva permite ao estudante a associação entre o número enunciado a cada objeto contado;

Apresentar critérios que aumente a percepção de composição dos dígitos, ou seja, quanto mais dígitos, maior é o número.

Construir noções geométricas, partindo de exploração do espaço que nos rodeiam, localizando objetos no espaço.

Enfim, para se trabalhar com números nas séries iniciais é preciso partir dos conhecimentos prévios dos alunos, com base nos acontecimentos do seu cotidiano e na sua vivência, para a escola esses conhecimentos devem ser explorados por meio de atividades diversificadas como jogos, brincadeiras, desafios e outros, onde a forma de utilizar os números tenha frequência na vida social e familiar do mesmo, possibilitando ampliar à construção do conceito numérico.

ÁBACO

A HISTÓRIA DA MATEMATICA 

A história da humanidade oferece valiosa contribuição no tocante à formação de atitudes e valores, como a importância do esforço do trabalho coletivo e também a compreensão de que o conhecimento é um processo contínuo.

Ao conhecer a história da matemática, o aluno perceberá que grande parte do conhecimento seja científica tecnológica ou artística foi construído a partir da busca de respostas para problemas de anseios do ser humano, para melhoria da qualidade de vida do indivíduo e da sociedade de seu tempo.

Segundo Piaget, o conhecimento se dá através da vivência cotidiana do aluno, o aprendizado será assimilado com mais facilidade se for colocado diante de situações-problema que façam parte do seu dia a dia e são eles: a compra de um doce, a participação nas compras de casa, à localização de seu canal de TV preferido, enfim, tudo o que despertar seu interesse em aprender.  

ÁBACO

Plano de aula

Público Alvo: 5º Ano

Disciplina: Matemática

Tema: Números para contar, medir, identificar e ordenar.

Bloco de competência contemplado: Linguagem Oral; Leitura e Escrita; Números e Operações; Espaços e Formas; Tratamento das Informações.

Objetivo: Levar o aluno a relembrar a importância dos números no seu dia a dia, compreender como eles aparecem e para que servem.

Situação Didática: Aula expositiva relembrando a importância dos números no dia a dia (contar, medir, identificar e ordenar). Conforme for explicando as situações em que os números aparecem, chamar alguns alunos para procurá-los nos cartazes expostos em sala, nos jornais e revistas.

            Questionar os alunos em quais situações os números se fazem presente, ex: canal de televisão. Para que serve os números, se é somente para contar ou podem representar outras coisas.

Deixar que os alunos questionem por si próprios e tirem suas dúvidas. Após tudo explicado ministrar a atividade (modelo abaixo).

Recursos Didáticos: Cartazes, livro, jornais e revistas.

Atividade de estudo complementar: Anotar no caderno todas as situações vividas em casa onde os números estavam presentes. Ex: saber as horas.

Avaliação: Correção da tarefa de casa para observação do que ainda precisa ser melhorado e aperfeiçoado.

Competência adquirida: Resgate da importância dos números e sua utilidade (medir, contar, identificar e ordenar).

ÁBACO

ATIVIDADE

1 Responda às perguntar. Quais dos números que aparecem na cena servem para:

a)      Ordenar?

b)      Contar?

c)      Medir?

d)     Identificar?

e)      Indicar preço?